Avant le visionnement:

Mettre les enfants en situation en animant une courte discussion. Qu'est-ce qu'un sorcier? Qu'est-ce que veut dire avoir un mauvais caractère? Aurais-tu peur d'un sorcier qui a mauvais caractère? Crois-tu que ce sorcier serait dangereux? Tu verras que l'illustrateur a utilisé une technique différente pour illustrer ses personnages. J'aimerais que tu regardes bien.

Expliquer les mots de vocabulaire et expressions:
froncer les sourcils, sourcils broussailleux, géranium, limace, paillasson, rompre un sort (que vous rompiez).

Annoncer l'intention de visionnement: Tu écoutes et regardes l'histoire pour découvrir comment le sorcier Carabistouille deviendra gentil. Tu observes attentivement comment on a représenté le sorcier.

Visionnement:

Durée de 6m30

Après le visionnement:

Revenir sur l'intention de visionnement. Résumer les étapes importantes de l'histoire. Discuter de la technique utilisée pour illustrer les personnages. Comment a-t-on représenté le sorcier? Quels matériaux l'illustrateur a-t-il utilisé? Penses-tu que c'est facile d'illustrer un personnage de cette façon?

1. Préparation de la banque de mots en vue de la productionécrite Un  monstre qui fait peur.

Plusieurs adjectifs qualificatifs sont présentés dans l'histoire.

• bel et vieil immeuble, grosse moustache grise, pouvoirs magiques, rêves fous, vilain défaut, colères terribles, mauvais caractère, méchante humeur, Castagrogne ravi, petite fille, lunettes roses, salopette rose, noeud rose, limace rose, grand sorcier, pouvoirs énormes, poupée neuve, sorcier drôle et gentil, sorcier triste et méchant, grand coup, énorme bosse, vilaine bosse, ce n'était pas facile, c'est plus rigolo, chemise propre.

Ces adjectifs peuvent être repris:

• sous forme de jeu: syllabes éclatées (que-gi-ma, lai-ne-vi...), charivari (a-d-g-n-r, a-e-i-c-f-l);
  
  
• par la composition de phrases avec ces adjectifs:un adjectif ou deux par phrase (ex.: grosse moustache grise, bel et vieil immeuble...);
  
  
• par une activité présentant la distinction entre les adjectifs et noms;
  
  
• par une activité sur le singulier et le pluriel.

2. Arts plastiques: Un lutin déchiré

Visionner avec les élèves Personnage de Gaston Chaissac de la série Le musée amusant. Leur faire remarquer que la technique utilisée par Chaissac est la même que celle de Bruno Gibert, illustrateur de Castagrogne de Carabistouille.

Matériel nécessaire : papier de couleurs et textures différentes, feuilles blanches, colle, pinceaux et gouache noire.

Déroulement :

Après avoir fait un croquis du lutin qu'il veut créer, l'élève déchire et place des morceaux de papier sur sa feuille. L'inviter à vérifier s'il est satisfait de sa création avant de coller les morceaux. Chaque morceau est ensuite entouré d'un trait de gouache noire.

Matériel complémentaire:

Autre référence sur la technique du papier déchiré et très beaux exemples de projets:
Barker, Edith (1997). Petits papiers collés. Paris: Édition Fleurus idées. Collection Petits doigts. 30 p.

Le musée amusant
Site complémentaire à la série de vidéos éducatives. Il propose des activités intéressantes en arts plastiques.


Autre thème exploité utilisant aussi ce conte: estime de soi/développement personnel.

Avant le visionnement:

Mettre les enfants en situation en animant une courte discussion. Sais-tu ce qu'est un troll? Sais-tu où ils vivent? Qu'aiment-ils faire? Expliquer la situation d'Eliot.

Expliquer les mots de vocabulaire ou expressions.
Mousseron: petits champignons comestibles
Éclipse de lune: lorsque la terre passe entre le soleil et la lune, l'ombre de la terre cache la lune, la lune disparaît.
Pomme de pin: cocotte
Haut comme trois pommes de pin.

Annoncer l'intention de visionnement: Tu écoutes et regardes l'histoire pour découvrir comment Eliot réussira à rapporter un champignon pour la fête.

Après le visionnement:

Revenir sur l'intention de visionnement.

• Résumer les obstacles rencontrés par Eliot.

• Se demander s'il a bien fait de désobéir à ses parents. Aurait-il mieux valu être plus sage et ne pas risquer sa sécurité?

• Comment Eliot a-t-il risqué sa sécurité? Quels ont été les comportements imprudents de Eliot?
  
• T'arrive-t-il d'avoir des comportements imprudents (étranger, vélo, poison...)?

Note:
Pour préparer les enfants à l'activité-projet Les formules magiques, l'enseignant doit faire remarquer aux élèves que les lutins ont utilisé une formule magique pour jeter un sort à Éliot.


Autre thèmes exploité utilisant aussi ce conte: estime de soi/développement personnel.

Avant le visionnement:

Mettre les enfants en situation en animant une courte discussion. Qu'est-ce qui te fait peur? Crois-tu aux fantômes? À quoi ressemblent les fantômes? Où habitent-ils?

Annoncer l'intention de visionnement: Tu écoutes et regardes l'histoire pour apprendre comment Léonie chassera les fantômes.

Visionnement:

Durée de 6m30

Après le visionnement:

Revenir sur l'intention de visionnement. En discuter.

Discuter des jeux de mots à propos des noms des fantômes: Hippopotôme, Crocodôme, Oisôme, Bouledôme et Fantôminus. Pourquoi s'appellent-ils ainsi?

Inventer d'autres prénoms selon cette logique (Batôme, Mantôme, Chapôme, Autôme, Crapôme, Escargôme, Pianôme, Châtôme, Gatôme...).

Inviter les enfants à dessiner le fantôme créé à l'aide du jeu de mots et à inscrire le nom du fantôme sur la feuille. En profiter pour expliquer les situations qui justifient l'emploi de la majuscule.

Note:
Pour préparer les enfants à l'activité-projet Les formules magiques, l'enseignant doit faire remarquer aux élèves que Léonie a utilisé une formule magique pour chasser les fantômes.


Autre thème exploité utilisant aussi ce conte: estime de soi/développement personnel.

Avant le visionnement:

Mettre les enfants en situation en animant une courte discussion. Nomme-moi des personnages qui font peur? Les noter au tableau. Comment t'y prendrais-tu pour que tous les méchants personnages ne fassent plus peur à personne?

Annoncer l'intention de visionnement: Tu écoutes et regardes l'histoire pour connaître quels personnages méchants ont été capturés par Luti.

Visionnement:

Durée de 5m30

Après le visionnement:

Revenir sur l'intention de visionnement. En discuter. Vérifier ensemble si les personnages de la vidéo correspondent à ceux énumérés au départ.

Personnages méchants de l'histoire: ogre, vampire, squelette, sorcier, sorcière, pieuvre, tarentule, goblin (mot anglais pour lutin), troll, géant, croque-mitaine, gorille (King Kong), fantôme, Yéti (abominable homme des neiges qui vit dans les montagnes), farfadet.

Discuter des expressions qui témoignent de la peur. Se servir de l'illustration d'un personnage pour mieux identifier les parties du corps concernées.

Expressions de l'histoire: donner des frissons, avoir la chair de poule, dresser les cheveux sur la tête, donner la colique, claquer des dents, avoir la trouille, grincer des dents...

Autres expressions: trembler comme une feuille, avoir des sueurs froides, frisson qui parcourt l'échine, avoir les poils hérissés, avoir une boule dans la gorge, avoir froid dans le dos, avoir des papillons dans le ventre, avoir du mal à respirer, prendre ses jambes à son cou...

Note:
Pour préparer les enfants à l'activité-projet Les formules magiques, l'enseignant doit faire remarquer aux élèves que Luti a utilisé une formule magique pour enfermer tous les méchants dans son livre.

Avant le visionnement:

Mettre les enfants en situation en animant une courte discussion. Connais-tu des gens qui n'ont pas peur des monstres? Connais-tu un enfant qui n'a pas peur des monstres? Comment ferais-tu pour mettre un monstre en colère?

Annoncer l'intention de visionnement: Tu écoutes et regardes l'histoire pour découvrir comment une petite fille fera pour mettre un monstre en colère et devenir son amie.

Visionnement:

Durée de 6m30

Après le visionnement:

Revenir sur l'intention de visionnement. En discuter.

Plusieurs parties du corps et adjectifs qualificatifs sont présentés dans l'histoire.

• sombre forêt, caverne humide et grise, monstre poilu, monstre laid, tête énorme, grande bouche, petits yeux clos, longs bras minces, large bouche, tendre enfant, grande ficelle, surpris, papillons multicolores, petits morceaux, petit garçon mignon, fleurs parfumées, prince charmant, mauvais sort
  
  
• mains, yeux, bras, pattes, fesses
  

Ces noms et adjectifs peuvent être repris:

• sous forme de jeu: syllabes éclatées (ti-co-mult-lo-re, mi-de-hu...), charivari (e-i-g-r-s, e-i-c-m-n);
  
  
• par la composition de phrases avec ces adjectifs:un adjectif par phrase ou deux (ex.: caverne humide et grise, petits yeux clos);
  
  
• par une activité portant sur les différences entre les adjectifs et noms;
  
  
• par une activité sur le singulier et le pluriel.

Note:
Cette activité vise à constituer une banque de mots pour l'activité-projet Un monstre qui fait peur.